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                      [醫學院]護理
                      时间:2018-06-11 来源: 作者:

                      我院护理专业有近百年的发展史,积累了深厚的护理职业教育文化底蕴。2003年被教育部、财政部等6部委确定为“国家技能型紧缺人才培養培训工程”基地;2005年护理实训中心被确定为中央财政支持建设的职业教育实训基地,2009年护理专业被湖北省教育厅确定为第六批教学改革试点专业,同年我院被教育部确定为北京大学人民医院“携手中西部,共创护理教育新模式”的合作院校之一。2010年被确定为国家骨干院校重点建设专业,并于2013年顺利通过国家验收。为适应学生到涉外机构工作,还开设涉外护理方向班。

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                      一、培養目標

                      培養具有現代護理理念、良好職業道德和較高文化素養,掌握護理專業必備的基礎理論知識,具備較強的護理操作技能,具有關愛病人、尊重生命、尊重他人的職業操守和團隊合作意識,能從事臨床護理、社區護理,並具有專科化護理發展基礎的高端技能型專門人才。

                      二、職業願景

                      主要就業單位有各級各類綜合醫院、專科醫院、社區醫院、養老機構、婦幼保健機構等,主要就業崗位是臨床護理崗位、護理管理崗位、部分醫技科室。畢業時取得畢業證書、大學英語三級證書,鼓勵學生取得心理咨詢師、保健按摩師(四級)證書、中國營養師(四級)證書等,畢業當年通過考試可取得國家衛生部頒發的護士執業資格證書。業專上可成長爲護師、主管護師、副主任護師、主任護師;管理上可成長爲科室護士長、病區護士長、護理部主任。

                      三、主修課程

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                      四、專業特色

                      院校结合实现人才共育。通过整合护理实训中心、附属医院、惠民老年护理中心的资源,建设了多功能的护理专业实体。与襄阳市6家医疗卫生单位建立教学医院协作关系。充分利用专业实体和教学医院丰富的临床资源,探索人才共育的新机制,学校和医院在人才培養、护理服务、社会培训、科研学术等方面密切合作,形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的利益共同体。

                      醫教一體實施教學。利用附屬醫院、教學醫院的優質資源,實現四個一體。第一,護理教師與臨床護士一體,所有專任教師全部來自附屬醫院,所有兼職教師均來自教學醫院,集護理教師與臨床護士于一體。第二,學習環境與臨床工作環境一體,依托校內護理實訓基地、附屬醫院、教學醫院,實施仿真和真實環境交替的教學,實現了學習環境與護理崗位工作環境一體。第三,學習任務與崗位工作任務一體,以真實病例或臨床情境引出臨床護理工作任務,將工作任務轉化爲學習任務,使學習任務與工作任務一體。第四,學習過程與護理崗位工作過程一體,學生針對學習任務,通過與護理崗位工作過程一致的“評估、診斷、計劃、實施、評價”五個環節,完成知識獲取與能力訓練,實現學習過程與工作過程一體。

                      與崗位任務對接,設置與改革課程。以臨床護理、社區護理崗位職業能力培養爲核心,融入護士執業資格標准,以崗位工作過程爲依據,以臨床真實病例爲載體,緊跟護理行業發展趨勢,引入護理新技術,構建護理專業課程體系。

                      逐級遞進培養能力,全程貫穿素質教育。人文工具課程教學中安排“識崗”教學,讓學生認識崗位,爲專業課程學習做好鋪墊;專業課程學習中,交替安排“練崗”“臨崗”,有利于專業知識掌握和專業技能訓練,爲頂崗實習奠定基礎;第三學年,通過40周的“頂崗”實習,全面提高學生的綜合職業能力

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                      五、辦學成果

                      護理專業爲襄陽市乃至省內外培養了大批優秀護理人才,畢業生在北京、上海、廣州、深圳、浙江等外省市,以及襄陽、武漢、十堰、宜昌、荊州等就業。

                      六、師資力量

                      課程建設、團隊建設、實訓基地建設等方面取得豐碩成果。建成2門國家級、2門省級、7門院級精品課程,建成了2門國家精品資源共享課;主持承擔18項教學研究項目;主編國家級規劃教材6部,其中《護理禮儀與人際溝通》教材被教育部評爲“精品教材”;主編湖北省“十一五”、“十二五”規劃教材10多部;主編高職高專規劃教材6部;主編校本教材9部;發表專業論文200多篇,其中核心期刊80余篇。

                      護理專業教學團隊被授予“湖北省高職教學團隊”光榮稱號,是一支師德高尚、知識紮實、技術過硬“雙師”結構合理的專兼結合教學團隊。其中專任教師80名,兼職教師132名。團隊成員中有學院教學名師1名,國家級精品課程和國家精品資源共享課負責人2名,省級精品課程負責人2名,院級骨幹教師24名。兼職教師全部是襄陽市區臨床一線護理骨幹,有湖北省“楚天技能名師”3名、“襄江能人”12名。

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                      七、實習實訓

                      一是校內仿真實訓。按照現代綜合醫院的標准進行架構、設置及氛圍營造,創設盡量真實的工作環境,實現理論實踐一體化教學。護理實訓大樓約7000多平方米,裝備病床單元150套。以臨床護理崗位真實工作任務爲載體設計能力訓練項目,選擇體現崗位核心能力的訓練內容,編制護理專業核心課程的實訓項目手冊,強化學生崗位能力訓練。

                      二是附属医院见习、实训。整合惠民老年护理中心、附属医院和护理研究室资源,强化统一管理,统筹协调临床护理和教学工作,在惠民老年护理中心和附属医院的有序推进“识岗”、“临岗”教学环节,有力保障了护理专业人才培養新模式的实施。

                      三是市内教学医院见习、实训。充分利用教学医院优质临床资源开展“识岗”、“练岗”、“临岗”、“顶岗”教学,使院校结合的人才培養模式得以顺利实施。

                      四是頂崗實習。建設了遍布省內外的61家實習醫院,完善以醫院管理爲主、學校全程參與的實習教學管理模式,保證學生完成40周的頂崗實習教學。

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